5月25日，为提升教师专业成长水平，同时加强云南省基础教育领域名师工作室、昆明市“春城计划”各名师工作室之间的交流，“基于图画书阅读资源的课程生成发展和基于核心经验的数学领域教学”联合教研活动在滇开展，来自九个省、市级名师工作室及五华区各类型幼儿园的400余名骨干教师汇聚昆明市高新第一小学经典双城校区，开展联合教研活动。

图为活动现场。

  活动得到了五华区教育体育局的大力支持，昆明市五华区教育体育局副局长陶韵佳，昆明市五华区基础教育发展研究院副院长邓国谊、戈应彪参加会议。

  本次联合教研交流会由云南省基础教育领域番婷、李秋璇名师工作室，昆明市“春城计划”刘智菁、卓煜、刘芳、沈秋、文永福、胡雯、张月教学名师工作室共同主办，南京师范大学出版社承办、宁谊幼儿教育研究发展中心协办。

图为华东师范大学教授、博士生导师周兢教授进行主题分享。

  上午，华东师范大学教授、博士生导师周兢教授带来《基于图画书阅读资源的课程生成发展》主题分享。她以经典图画书《好饿的毛毛虫》为例，向大家传递“任何一本图画书都可以生成课程活动”的观点，拓展教师的认知。并通过案例，完整讲述了如何基于幼儿兴趣、基于图画书、基于提问来生成建构班本课程。

  周兢教授提出，幼儿园教师重点要考虑的几个阅读与课程生成的关系：阅读与儿童生活环境经验的关系、阅读与儿童在园学习经验的关系、阅读与儿童发现探索兴趣的关系、阅读与教师儿童双主体互动的关系。同时强调，教师在基于图画书生成课程时需要关注四个内容：选择集群阅读的图画书，铺排组织阅读图画书，围绕阅读资源和生成课程主题的提问，生成课程活动与儿童核心经验的均衡考量。

  周兢教授还强调，必须注意一些原则问题。第一，必须关注中国本土文化特色，让图画书阅读资源成为含载中国学前教育价值观念的课程资源。第二，必须立足于中国儿童的发展特点规律，让图画书阅读资源成为含载早期学习核心经验的课程资源。第三，必须关注我国幼儿教育机构的本土适宜特征问题。特别是一定要关照教师发展的现状水平，要给教师提供非常具体的、详实的、方便的教学指引，帮助教师更好地进行课程实践。。

图为联合教研活动现场。

图为昆明市五华区教育体育局副局长陶韵佳参加活动。

  “今天周教授的培训让我们认识了幼儿园班本课程的生成和创生还有一个非常有力的途径，那就是阅读。”昆明市五华区教育体育局副局长陶韵佳表示，五华区在2020年开始探索班本课程活动的实施，经过三年的探索和实践，去年五华区第四届“学前教育欣年会”进行了第一次班本课程展示。“周教授分享的孩子们研究三国的案例，给我们带来很大的冲击，我们很难想象，大班的孩子可以通过阅读，把那么复杂的兵器制作出来。我们一定要将阅读放到学生基本核心素养的首位来培养。”陶韵佳表示。

图为刘智菁老师与专家互动交流。

  昆明市首批“春城计划”教学名师工作室主持人、五华区基础教育发展研究院学前教研室主任刘智菁老师和昆明市第三批“春城计划”教学名师工作室主持人、云南省机关事务管理局华山幼儿园园长沈秋老师分别就幼儿园的师幼互动和课程评价与专家进行了深入的探讨和互动交流。

  

图为沈秋老师与专家互动交流。

  下午，南京师范大学出版社宁谊幼儿教育研究发展中心教研部副主任王秀艳从“理解数学”(what)、“理解儿童”(who)、“促进儿童数学思维发展的方法”(how)三个角度详细带老师们理解数学核心经验。

图为南京师范大学出版社宁谊幼儿教育研究发展中心教研部副主任王秀艳进行经验分享。

  王秀艳从“幼儿数学学什么”“为什么学数学”两个问题入手，带教师们了解数学学习内容和数学学习的重要性。提出早期数学教育应建立三点目标，第一，建立对数学学习的积极态度；第二，体验和理解数学不同领域的核心经验；第三，学会用数学方法解决问题的基本能力，即数学化思维。(完)