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“让知识改写山区孩子未来”——一位青年支教志愿者的教育梦

2017年12月06日 16:35:37 来源: 新华网

  新华网昆明12月6日电(记者吉哲鹏、林碧锋)初冬时节,大山深处的晨雾尚未散去,张鑫杰就领着班里的学生开始做早操,随后的英语早自习课,孩子们专注地背诵英语课文和单词,朗朗书声响彻乡间校园。

  今年25岁的阳光大男孩张鑫杰,是云南省临沧市云县漫湾中学的支教教师。去年7月,他参加了“美丽中国”支教项目,作为一名志愿者前往临沧支教。如今,作为八年级133班班主任,他的生活与班里的47名学生紧紧联系在一起。

  “我是老师加保姆的角色。”张鑫杰笑着说,班里的学生大多数来自彝族、布朗族、白族等少数民族,平日寄宿在学校。作为班主任,他除了要辅导功课,更要负责学生生活中的大小琐事。

  午休时间,走进133班教室,一个图书角和几块黑板格外显眼,书架上摆满了各学科辅导书籍和课外读物。即使没有老师在场,依然有许多学生留在自己的座位上,安静地做题、阅读、学习。

  “哪怕是我自己出钱,我都要设立一个图书角。”张鑫杰说,“孩子的阅读量很重要,即使教室面积不大,我仍然把一个‘阅览室’‘搬’了进来,因为教室中最重要的就是学生,我希望为他们营造舒适的学习环境。”

  每个教学日,张鑫杰陪伴着学生们早早起床,从早操到晨读,从英语课到课外辅导,直到晚上十点结束晚自习,往往一天下来要上近十节课。课堂外,他经常与学生一起打篮球、玩游戏,成了学生眼里的“孩子王”。

  “教育资源匮乏地区的孩子们需要更多的支持,才能让知识改写他们的未来。”张鑫杰认为,这些额外支持包括更充分的身心发展支持,更有效率的智力挖掘和塑造,更严格的学业要求,甚至是更长的学习时间。

  如何做好乡村教育?张鑫杰给出了一个关键词:“研究”。在大量学习教育科学研究文献的基础上,他首先采用“课堂观察”教研模式并在全校推广。如今学校每个月都会开展“同课异构”与“课堂观察”相结合的教研活动,逐步推动教研工作改革。

  让所有学生都升上高一级学校是漫湾中学和张鑫杰努力的目标,他们也在用实际行动靠近自己的梦想。多少个夜晚,许多学生在晚自习下课后,依然留在教室学习。

  “尽管山里的孩子身负贫困的重担,但这并不会阻碍成功,他们只是需要更好的引导和鼓励,用知识去改写未来。”张鑫杰说,如今班里的许多学生不仅培养了良好阅读兴趣,还可以较为流利地说英语。

  在云南各地,还有290多位“美丽中国”项目的支教老师活跃在校园,这个非营利的教育项目2009年在大理鹤庆启动。

  “深夜看到孩子们走出教室回到寝室的背影,总会让我很感动,他们在努力改变自己的命运。”张鑫杰说。(完)

[责任编辑: 张琦 ]
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