前日，由中国教育报刊社、全国中学教育科研联合体、云南教育报刊社、红河州教育局、建水县委县政府主办的“全国中小学校园文化建设论坛”在红河哈尼族彝族自治州建水县红河彝族花灯剧院举行。论坛上，中国教育专家委员会会长、中国发展研究院副院长冯恩洪，中国教育学会理事、中国陶行知研究会赏识教育研究所副所长杨瑞清等专家学者分别作了《文化管理——学校管理的最高层次》、《农村小学校园文化建设》、《社会变革中人文精神的培育》等专题报告。虽然他们发言的角度各有不同，但在交流过程中，频频碰撞的思想火花令人拍案叫绝。

    同时，论坛征文活动文集《校园人文 希望——全国中小学校园文化建设论坛理论专集》出版。

　　学校应为学生提供个性教育

    “学生有多少需要，学校就应该提供多少服务，学校应该对学生进行差异化的教育。”中国教育专家委员会会长、中国发展研究院副院长冯恩洪在论坛上与大家分享了上海建平中学的办学经验。“建平以促进人的社会化与个性化的和谐发展、‘合格＋特长’、‘规范＋选择’为办学理念。这个理念强调了教师对学生情感需求，要求学校为具有差异性的学生提供个性教育，让过去只能服从的学生，有了对学习内容的选择权。通过这样的缺位发展，才能激发每个学生的兴趣，使每个学生的名字变得神圣、响亮。”

    文化建设要从细节入手

    “教育是做出来的而不是讲出来的，美德是一言一行体现的，人格是一笔一画写成的。”云南大学教授硕士生导师金子强教授就人文精神的培育进行了生动、有趣的讲解。他认为人文建设最基础的就是要懂得在不同角色的变化中，定位好自己所要扮演的角色。在做事之前应该弄清3个问题：“我是谁？”、“我在什么地方？”、“我来这里干什么？”他认为，家庭美德、社会公德、职业道德不可能全靠书本上的知识来传授，而是应该由家长、老师在一言一行中对学生进行影响。一句“你好”、一把椅子、一杯茶水……这些细节无不体现出一种文化。（赵丹青）