在云南省怒江傈僳族自治州泸水市鲁掌镇，有一所特殊的学校——鲁掌山城附中。这里不仅是孩子们成长的温馨港湾，更是他们找回亲情与尊严的地方。校长刘自云与同事们用爱与坚守，护航每一个孩子的成长。因此刘自云也被孩子们亲切地称为“光头干爹”。

刘自云给学生上课（9月3日摄）。

  以爱育心唤回归

  “先做人后读书再做事，让孩子受益终生”，校园内，红底黄字的办学宗旨格外醒目。学生宿舍里，床单洁白平整，被子叠成“豆腐块”，鞋子整齐摆放，处处体现着纪律与自律。

  刘自云在鲁掌山城附中，对自己和老师的要求是成为学生的亲人。日常生活中，他叫女生“姑娘”，喊男生“儿子”。他说，“最好的关系不是师生，也不是朋友，而是亲人。有孩子的老师，就把学生当作自己的孩子；没有孩子的，就把他们当成弟弟妹妹。只有亲情式教育，才能让孩子感受到：没有一个人放弃他们。”

  学生小文（化名）说：“在我心里，他就像父亲一样，是我生命中的一束光。”亲情教育不仅体现在教师对学生的关怀，更体现在学生对家长的感恩。在手机盛行的时代，刘自云鼓励孩子们定期写家书，向家人汇报学习生活，表达对未来的决心。家书成为情感纽带，让孩子们在自我反省中学会感恩、孝顺与努力。

家长送的锦旗（9月3日摄）。

  多元教育促成长

  学校按“高要求、高标准、高规格”办学，与多部门联动开展法律讲座、法治教育和青少年权益保护等工作，增强学生的法律意识，让他们感受社会关爱。在刘自云的带领下，学校秉持“挽救孩子、造就人才”“以学生发展为中心”的理念，创新开展文化课教学，倡导教师“回归教材、回归课标、回归课堂”，并通过定期质量分析和模拟考试严把教学质量关。

  面对师资紧缺，刘自云推行“一师多学科教学”模式，要求教师跨学科授课，确保语文、数学、英语等主干课程按国家标准开设，同时兼顾历史、地理等学科，构建完整知识体系，实现与常规学校的无缝对接。为满足不同学生的学习需求，学校实施分层教学。为基础薄弱学生开设“补差班”，强化读写与计算能力，通过“一生一档”动态跟踪机制，为每人制定个性化成长方案，确保文化学习与行为矫治同步推进。

  学校还举办丰富多彩的校园文化活动，课间跳民族八套舞，军训融入竞技与娱乐性训练，举办乒乓球比赛释放活力，通过积分奖励制度激发学习积极性。此外，学校每日组织学生收看《法治在线》《道德观察》《新闻联播》等节目，拓宽其视野，促进其反思与成长。

  学生小方（化名）说，“原来我不知道学习的重要性，以为学不学都一样是去打工。来到这里我才明白，读书也许不是唯一出路，但却是最好的出路。”在老师鼓励下，她投稿作文并发表在《怒江州铸牢中华民族共同体意识学生作文集》中，坚定了继续读书的信念。

  刘自云认为，矫治教育不仅是行为纠正，更是心灵救赎。他高度重视心理辅导，组织心理学学习与讨论，与专业心理老师共同为学生提供个性化辅导，帮助他们解开迷茫、抚慰心灵。2025年，学校中考成绩斐然，多数学生达到学业合格标准，部分考入理想职业技术学校，更有一名学生在教师团队培养下升入普通高中，实现教育矫治的新突破。

学生在上劳动实践课（9月3日摄）。

  劳动实践育新人

  学校拥有20亩校产土地和500多平方米饲养圈舍。全校教师、教辅人员、民辅警及学生共同开荒种地，饲养鸡、鸭、鹅和高黎贡山猪，清理淤塘。师生一起挖地、翻土、播种、浇水、采摘、品尝。

  来到学校11个月的小华（化名）学会了种菜、喂猪、喂鸡、喂兔子，在劳动中收获成就感。“以前什么都不会，父母叫干活也不想干。但在这里我学会了很多技能，很有成就感，也体会到父母的艰辛。”刘自云说，“最关键的是通过劳动实践，培养学生意志力和吃苦耐劳的精神，让孩子体会生活不易。”

  刘自云常对教职员工说：“挽救一个孩子，就是挽救一个家庭；给孩子一个机会，他会创造一个奇迹。”他对孩子们说得最多的是：“忘记过去，活在当下，以学校为家，在这里改变自己。”他最大的心愿是：孩子在这里找回尊严，离开时能被家长接受、学校接纳、社会认可。未来，刘自云计划进一步丰富劳动实践课内容，教授更多劳动技能。（完）