学校展示科学教育成果和特色。供图

  日前，北京、贵州等地教育专家组成教育部专家组，就昆明市中小学科学教育实验区、实验校有关工作进行调研和指导。

  建立科学教育协同育人、计划设立科学教育副校长……五华区作为昆明市唯一入选的全国首批中小学科学教育实验区，正从顶层设计探索科学教育育人新路径。

  挖掘案例 提炼经验做法

  今年初，结合“双减”政策，为推动科学教育高质量发展，助力教育强国建设，教育部决定分3批启动全国中小学科学教育实验区、实验校建设项目。在全国范围内建设中小学科学教育实验区、实验校，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节先行先试，破解难点堵点，探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式。

  同时，教育部调集了全国优秀专家队伍，包括课程、教学、教研、装备、评价、科普等多方面的专家力量，将覆盖所有实验区、实验校，全面把握各地改革的典型经验、存在的问题短板，加强针对性的指导帮助。在全面摸底的基础上，系统孵化一批可向全国推广的资源、机制、模式等成果。在此背景下，中国地质大学、贵州省教育科学院、贵阳市第十八中学、贵阳市普瑞学校等学校专家组成教育部专家组，就昆明市中小学科学教育实验区、实验校有关工作进行调研和指导，并挖掘可复制、可推广的科学教育典型案例。

  专家组一行到云南师范大学实验中学、龙翔小学教育集团、瑞和实验学校等地进行了调研，先后走进学校的生物多样性空间、科学探究基地、科技创新实验室、科普展览室等进行实地观摩。其中，云南师范大学实验中学是全国首批中小学科学教育实验校，其项目活动化、活动社团化、社团课程化、课程成果化构建的学校科技创新特色教育体系，受到了专家组的好评；瑞和实验学校的AI人工智能、龙翔小学教育集团一二一校区的生物多样性科学教育实践，得到了专家组的肯定。

  通过调研，专家组希望中小学科学教育实验区、实验校在建设过程中多提炼总结科学教育好做法、好经验，形成一批可复制、可推广的典型经验和制度创新成果，引领带动中小学科学教育质量和水平提升，并探讨如何进一步在“双减”大背景下，聚焦科学教育，做好科学教育“加法”。

  部门协作 实施科学实践教育

  作为昆明市唯一入选全国首批中小学科学教育实验区，五华区制定了《五华区全国中小学科学教育实验区建设实施方案》，成立了由区委、区政府统一领导，区教育体育局牵头，各部门齐抓共管的全国中小学科学教育实验区工作领导小组，做好科学教育顶层设计。

  前期，五华区已经对全区的专职科技教师进行了摸底调查。五华区基础教育发展研究院小学科学教研员梁德富说，针对摸底调查中发现的短板和不足，五华区将开展“科学教师强基计划”，就知识和实验技能两个方面对全区教师进行专题培训，提高教师理论知识和实验技能。

  同时，五华区成立了科学教育协同育人创新中心，计划强化部门协作，统筹动员高校、科研院所、科技馆、青少年宫、儿童活动中心、博物馆、文化馆、图书馆、规划展览馆和工农企业等单位，向学生开放所属的场馆、基地、营地、园区、生产线等，为广泛实施科学实践教育提供物质基础；结合学校的科学教育特色，聘任相关科学领域的专家学者担任科学教育副校长，积极探索“校馆共建”支持下的科普教育和科学教育新做法……

  五华区基础教育发展研究院党支部书记钟兴介绍，五华区计划通过3年的努力，在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革、场所场景构建、社会力量整合等重点领域和关键环节，先行先试，探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式，打破校际、年级之间的壁垒，逐步构建中小学段纵向贯通、校内外横向联动的发展格局，发挥五华区在科学教育方面的示范引领作用。

  本次实验区、实验校的改革还有一个创新之处，就是东中西部协作，把全国125个实验区划分成25个协同组，994所实验校划分成50个协同组，每个组里都有东中西部成员单位，以期发挥各自优势，通过机制共商、课程共建、资源共享、师资共培和标准共研，推动组内科学教育工作出成果、出特色。

  近期，天津市和平区作为全国科学教育实验区第6协同组组长单位，举行了第一次线上会议，山东省枣庄市、吉林省伊通县、内蒙古自治区伊金霍洛旗、云南省昆明市五华区等实验区代表，逐一分享了本区科学教育特色及相关成果。同时，经过民主选举，五华区成为第6协同组副组长单位。（记者 蔡晓磊）